Outros olhares sobre a inclusão escolar

Pedro Angelo Pagni

Resumen


Tem o presente o objetivo de resenhar o livro Educación y esperanza en las fronteras de la discapacidad: estudio de caso único sobre la construcción creativa de la identidadde Ignácio Calderón Almendros. Com uma temática original, o livro autor do reconstrói o processo educativo de seu irmão mais novo, Rafael, diagnosticado clinicamente com trissomia e identificado socialmente como um “Síndrome de Down”, até o momento em que chega à educação formal superior e se torna a primeira pessoa com tais características a se graduar em trompete e receber o título de músico nesse nível de ensino na Espanha. De forma densa teoricamente, coesa textualmente e profunda no que se refere à sua relação afetiva com seu irmão, o autor elabora uma narrativa solidamente apoiada em material de pesquisa, decorrentes de horas de entrevistas com vários grupos focais sobre suas relações com a deficiência. Das entrevistas com familiares e amigos, passando pela análise de documentos oficiais e informes clínicos, às enquetes com seus professores e com estudantes do curso de formação de educadores, o autor analisa esse material diversificado à luz do qual reconstitui o percurso de Rafael, dando visibilidade a uma série de barreiras comuns enfrentadas por pessoas como seu irmão, assim como demarcando seus modos de ser, o apoio de seu entorno familiar e os devires. O livro resenhado tem uma importância ímpar , análoga ao protagonismo de Rafael, para oxigenar um campo de estudos e de trabalho em que muitos pesquisadores e professores abriram mão de talhar brechas, de enxergarem em percursos como o de pessoas com alguma deficiência a possibilidade da criação de modos de existência outros e de as ouvirem antes de lhes enquadrar ou de lhes incluir segundo os preceitos teóricos ou técnico-científicos.


Palabras clave


inclusão escolar; esperança; deficiência; subjetivação

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Grupo de Interés Especial en Investigación Cualitativa en Español y Portugués                                                                                         International Association of Qualitative Inquiry

ISSN 2473-4985