Formación Docente: Aportaciones para un Estado del Arte desde una Perspectiva Participativa

Juan Andrés Elías Hernández, Ana María González Ortiz

Resumen


La formación docente es un campo prioritario en cualquier iniciativa educativa; también constituye un objeto problemático en términos teórico-conceptuales y con respecto a las derivaciones prácticas que estructuran las diversas experiencias de desarrollo profesional docente. Esto hace pertinente un estudio del conocimiento construido desde la investigación educativa, que abra diálogos y dilucide sendas de acción. A través de este documento se propone aportar a dicho propósito desde una perspectiva participativa. Del análisis realizado se concluyó que en la formación prevalece una tendencia reduccionista, instrumental, prescriptiva y subordinante; ante esto, urgen iniciativas que respondan a una formación efectiva, eficiente, pero sobretodo que impulse la autonomía del docente y la autorregulación de su aprendizaje. Asimismo, las aportaciones desde la investigación educativa establecen la pertinencia de articular experiencias de formación con procesos investigativos, principalmente en las que el docente asuma un papel activo.

Palabras clave


capacitación, estado del arte, desarrollo profesional, formación docente, paradigma participativo

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Grupo de Interés Especial en Investigación Cualitativa en Español y Portugués                                                                                         International Association of Qualitative Inquiry

ISSN 2473-4985